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孩子自理能力差怎么办?

来源:xinqihang 上传时间:2016-08-11 09:43:56

《初一学生自理能力培养》案例分析 


  1、调查内容    初一年级学生独生子女多,他们好胜任性,贪享受,性艰苦,不懂礼让,依赖性强,缺乏自理能力。根据这一特点,应该把行为习惯教育的起点放在培养和训练学生学会自己管理自己,养成良好习惯上。    自己管理自己,是指学生在自己的生活环境中(主要包括学校环境和家庭环境),为了独立地,正确地履行日常行为准则和履行最起码的道德规范所具有的道德实践能力和自我约束能力。对初一学生来说,具有自己管理自己的能力,是他们独立进行道德实践活动,承担相应的道德义务所必不可少的条件。如果学生不具备这种能力,而要向他们提出任何其他的行为要求,是难以收到预期效果的。    根据初一学生的特点,设计的问卷是从如下方面对学生的行为习惯进行调查的,即:勤奋学习,遵守纪律,对人有礼貌,诚实不说谎,讲究卫生,勤劳节俭,自己能做的事情自己做。通过调查找准起点,积极引导学生养成良好的行为习惯,培养他们学会自己管理自己。
  2、调查分析    从我校初一学生的实际看,学生中存在着自律、自理能力差、依附性强等不良现象,如:卫生习惯差、学习不够主动自觉、不爱劳动、不能主动约束自己、依赖性强等。家长在反馈中写到:希望老师能严格要求孩子,加强行为规范教育;老师与家长多沟通,及时了解孩子的思想动态,更好的促进孩子的成长;将行为规范教育坚持不懈的落到实处,使之成为孩子自然而然的行为;学校应加强对学生之间团结互助的教育;希望学校加强对学生劳动能力的锻炼等等。通过对学生行为习惯现状的调查,我感觉到这些都与时代要求相差甚远,因此,将行为习惯的养成教育,作为学校德育的主要内容,确是实施素质教育,培养适应新世纪所需要新型人才的重要举措。     
  3、分析与反思    通过调查研究,了解我校初一学生行为习惯中存在的问题,找准起点后,就要有计划有落实的培养和训练。首先要向学生讲清楚什么叫自己管理自己。为什么要学会自己管理自己。在把面前谈到的几个方面的内容结合学生的实际具体展开,使其成为能让学生摸得着看得见的具体行为要求。让学生明白应该做什么,知道怎样做。最后一步一步地引导学生去实践,研究设计开展“十个好习惯”活动。


 

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